SEUL·E ON VA PLUS VITE, ENSEMBLE ON VA PLUS LOIN
by Johanne Turbide, HEC Montréal
Les établissements postsecondaires sont des microcosmes qui ont un impact considérable sur l’ensemble de la société. Pour changer les choses à l’échelle mondiale, nous devons à la fois modifier les perceptions individuelles et revoir le fonctionnement de nos institutions et organisations.
Le processus d’obtention de la désignation de campus Changemaker d’Ashoka nous a révélé que notre campus possédait plus d’atouts que nous le pensions. L’évaluation approfondie de notre campus nous a appris que nos étudiant·e·s étaient plus actifs que nous le croyions et qu’un nombre inattendu d’intervenant·e·s souhaitaient nous soutenir. Cette expérience a cimenté notre
conviction face à l’importance du changement social dans l’éducation.
À HEC, nous sommes en relation constante avec de futurs gestionnaires et spécialistes de l’administration qui joueront un rôle central dans différentes organisations. Le fait de les influencer positivement, de les sensibiliser aux besoins criants de notre époque et à leur capacité individuelle et collective d’impulser le changement, n’est pas seulement un objectif théorique : la désignation de campus Changemaker y apporte une dimension pratique.
Johanne Turbide, Ph.D, M.Sc, CA
Secrétaire générale de HEC Montréal
Directrice du développement durable
Responsable Équité, Diversité et Inclusion
Membre de la Chaire de gestion des arts Carmelle et Rémi-Marcoux
« Recevoir la désignation de campus Changemaker d’Ashoka, c’est se faire reconnaître comme une école en constante transformation qui aspire à promouvoir des modèles d’affaires tenant compte des enjeux sociaux et environnementaux. Nous valorisons l’impact plutôt que la rentabilité. »
L’OBTENTION DE LA DÉSIGNATION DE CAMPUS CHANGEMAKER
Il s’agit d’un processus transformateur qui permet à l’innovation sociale d’encadrer les cursus, la pédagogie et la recherche.
Ce parcours fait aussi de l’innovation et de l’entrepreneuriat sociaux des cadres pour le changement institutionnel en mettant l’accent sur le développement du leadership, sur la création de réseaux solides d’échange de pratiques, et sur une conception collective et engagée du secteur postsecondaire.
Les quatre piliers de la désignation de campus Changemaker
0
%
des étudiant·e·s des campus Changemaker se sentent mieux préparé·e·s pour l’avenir
Source: Selon un sondage mené par RBC
Les étudiant·e·s qui s’identifient comme des acteurs ou actrices de changement sont
0
x
usceptibles de faire preuve d’esprit critique, de créativité et de pensée systémique – des aptitudes essentielles pour bien comprendre et contrer les problèmes sociaux
Source: Étude d’impact de Mission Measurement
0
%
des étudiant·e·s des campus Changemaker prévoient mener une carrière porteuse de retombées sociales positives
Source: Étude d’impact de Mission Measurement
Faits Saillants du Réseau
Cinq campus Changemaker renouvellent leur désignation pour un nouveau cycle de quatre ans
Félicitations au Georgian College, à l’Université Mount Royal, à HEC Montréal, à l’Université Wilfrid-Laurier et à l’Université Royal Roads pour le renouvellement de leur désignation de campus Changemaker!
Les recherches du CERF à l’honneur dans un numéro spécial du Social Innovations Journal
Découvrez des projets de recherche du Changemaker Education Research Forum (CERF) auxquels ont participé les campus Changemaker dans un numéro spécial de la revue Social Innovations Journal, publié en partenariat avec Ashoka.
Le Trico Changemakers Studio à l’Université Mount Royal
Des acteurs du changement de tous les secteurs appellent le Studio « la maison », car ils se connectent avec des étudiants de toutes les facultés et travaillent ensemble sur une initiative de changement social et environnemental importante et passionnante.
